Dans un environnement globalisé et en réseau,, nous avons besoin de représentations numériques des compétences basées sur la transparence des critères d’évaluation et de preuves vérifiables (Buchem, 2016).

Les badges ouverts sont basés sur des métadonnées, des critères et des  preuves. Attribuer un badge de reconnaissance des compétences de mobilité virtuelle, c’est en premier lieu définir des critères précisant ce que ces compétences doivent être. Pour obtenir un badge, il faut fournir des preuves pour démontrer si ces critères sont respectés, et comment ils le sont.. Une fois le badge délivré, les critères et les (et d’autres données) sont intégrées à l’image du badge sous la forme de métadonnées. Cela peut être réalisé en s’appuyant sur des outils didactiques, tels que des rubriques (grilles d’évaluation), qui aident à définir des indicateurs pour différents niveaux de compétences en mobilité virtuelle .

Le livrable 5 du projet “ressources éducatives libres” est axé sur la conception, la mise en œuvre et l’expérimentation de systèmes d’accréditation numériques ouverts, en vue de la reconnaissance des compétences en mobilité des enseignants et des élèves dans l’enseignement supérieur; il introduit, en outre, des éléments de gamification pour l’amélioration de la participation aux MOOC comme de la motivation à s’engager dans la Mobilité Virtuelle.

La conception et la mise en œuvre des certifications ouvertes sont basées sur des standards ouverts, tels que Mozilla Open Badges ou Blockcerts, et adaptés afin d’améliorer la reconnaissance et la représentation des capacités de mobilité virtuelle dans différents domaines de compétences et à des niveaux de qualification différents.

Le livrable  5 sera affiné en fonction des résultats du livrable O1 (Cadre et lignes directrices) et O7(Assurance Qualité); il prendra également en compte, notamment, les recommandations des décideurs politiques européens, relatives à l’élargissement des critères de reconnaissance des compétences de mobilité virtuelle et des critères d’émission des certifications ouvertes; il s’inscrira pleinement, à ce titre dans le cadre de l’internationalisation des diplômes supérieurs et du processus de Bologne.

Les badges ouverts et la gamification sont des concepts connexes qui visent tous deux à motiver les apprenants à s’engager dans les activités souhaitées (Buchem et al., 2015); il seront harmonisés les uns avec les autres dans  le livrable 5

La gamification signifie l’utilisation d’éléments de jeu dans des contextes où le jeu n’est pas utilisé; elle appliquée à la plate-forme intégrée de mobilité virtuelle, réalisée dans le livrable O2, pour inciter un utilisateur spécifique  à mettre en oeuvre des activités comme l’évaluation électronique (développée en O4) ou la conception de ressources éducatives et la participation aux activités de MOOC (développés en O6). La gamification sera alignée avec la conception globale du service du livrable O2 pour créer une expérience utilisateur/apprenant significative et agréable, dans le but de promouvoir la mobilité virtuelle dans l’enseignement supérieur.

La stratégie clé sera celle qui est souvent baptisée “gamification significative”, qui se soucie de fournir à l’étudiant une expérience de jeu enrichissante, des mesures incitatives efficaces et significatives, en aidant les participants à trouver un sens à chaque activité  sous-jacente (Nicholson, 2012), au lieu d’offrir des récompenses dénuées de sens qui peuvent distraire ou décourager les apprenants/utilisateurs. Les badges délivrés et certifiés seront (techniquement) alignés avec les normes et définitions d’aptitudes du répertoire sémantique des compétences défini en O3, pour enrichir les certifications ouvertes  avec les descriptions des compétences à partir des référentiels de compétences existants et, de cette façon, accroître l’acceptation des diplômes ouverts dans l’enseignement supérieur, chez les enseignants et les étudiants, comme dans les organisations;